NEDEN EKİP ONLINE?

1 – Uzman eğitim kadrosu

Türkiye’nin birçok ilinden, birçok okulundan 120 öğretmenin katkı sunduğu EKİP Online, bu sayede birçok farklı yaklaşımı, yöntem ve tekniği standart bir şekilde öğrencilerimizle buluşturabiliyor. Okul değil, birçok okul!

2 – Beceri odaklı öğretim

3 – Üst düzey düşünme yetkinliği

4 – Farklılıklara saygı

Eğitim sistemimizde bireyin eğitiminin gerçekleştirilmesi üzerine yapılan araştırmalarda fiziksel farklılıklar olduğu gibi bireylerin aynı zamanda ilgi, yetenek, zeka bakımından da farklılıklarının olduğu gözlemlenmiştir. Bu konu da pek çok çalışma vardır. 1980’lerde Howard Gardner “Çoklu Zeka Kuramı”nı ortaya koyması ve bireylerin birbirinden farklı öğrenme yapısına sahip olduğu vurgulanmıştır. Her alanda hızlı ve baş döndürücü bir gelişim ve değişimin söz konusu olduğu günümüzde eğitim alanında da bir değişim ve gelişim söz konusudur. Bu değişim ve gelişimde bireylerin öğrenme farklılıklarını göz önünde bulundurarak hareket etmemiz gerektiği bilinci ile EKİP olarak her öğrencimizin vazgeçilmez ve değerli olduğu inancı ile hareket ediyoruz.

5 – Etik değerler

6 – Teknolojik okur yazarlık

7 – Yeni nesil sorulara uygun öğretim

Çağdaş eğitim anlayışına dayalı öğretim öğrencilerin problem çözme, eleştirel, yansıtıcı, yaratıcı, analitik düşünme v.b yeteneklerini geliştirirken geleneksel eğitim anlayışının tersine yöntem teknik ile ölçme ve değerlendirme süreçlerini birleştirmektedir. Yeni nesil sorular olarak adlandırdığımız soru formatlarının öğrencilerin bahsedilen üst düzey düşünme yeteneklerini de kullanmalarını gerektirdiği düşünüldüğünde, öğretim yöntem ve tekniklerinin de ayrı bir süreç olmaktan çok öğrenciyi ve veliyi de sürece dahil edecek şekilde ölçme süreçleri ile birleştirilerek yapılandırılması kaçınılmaz olmaktadır. Bunun yanında bu yetenekleri geliştirmek için, öğretim sürecinde öğrencileri gerçek yaşam durumları ile de karşılaştıran otantik değerlendirme yaklaşımları da önemli bir öğrenme-öğretme yolu olmaktadır.

8 – Sınavlara hazırlık çalışmaları

9 – Yaparak yaşayarak ve derinlemesine öğrenme

Günümüzde, öğreneni pasif olarak bilgi alan konumda gören davranışçı yaklaşımın yerine araştıran, sorgulayan, eleştiren, yorumlayan, karşılaştırmalar yapabilen, problem çözebilen, kendi öğrenmelerini gerçekleştirebilen bireyler yetiştirmeyi amaçlayan ve eğitim-öğretim sürecinde öğreneni merkeze alan yapılandırmacı uygulamalar önem kazanmıştır. Yapılandırmacı yaklaşıma göre öğrenenler kendi anlamlarını yapılandırmada aktif rol oynar. Bilgi öğrenenin dışında bağımsız olarak sabit ve mevcut değildir. Bilgi, öğrenmeden ziyade yeni deneyim ve fikirlere dayalı bir uyum sürecidir (Jenlick ve Kinnucan-Welsch 1999’dan akt., Cornu ve Peters, 2005: 51). Bu yaklaşıma göre öğrenme bilginin aktarılmasıyla değil soru sorma, araştırma, bilgi toplama, analiz etme, yorumlama, problem çözme gibi öğrenci etkinlikleri ile gerçekleşir. EKİP eğitim danışmanlarımızla yapılandırıcı yaklaşımla öğrencilerimiz yaparak-yaşayarak-derinlemesine öğrenme sağlar.

10- Oyun temelli öğrenme

Oyun çocukların geleneksel öğrenme ortamlarından uzaklaşarak bireysel yeteneklerini fark etmesine ve kullanmasına olanak verebilir. Oyunların kurallarının olması ve bu kurallara uyma zorunluluğu çocukların dikkatlerini arttırmakta ve öğrenmenin kalıcı olmasını sağlamaktadır. Bütün bunların yanı sıra oyunla öğretim öğrencilerin başarısını da arttırmaktadır. Öğrencilerimizde dikkati artırmak, kalıcı öğrenmeyi sağlamak, kendilerinin farkına varmalarına yardımcı olmak için Oyun Temelli Öğrenmeyi EKİP eğitimlerinde uyguluyoruz.

11- Ünite sonu değerlendirmeleri

12- Zaman yönetimi becerisi

Newton’a göre “zaman tek yönde durmaksızın akar”. Zamanın geri dönüşü yoktur. Alınıp satılamaz. Zamanı depolayamazsınız, toplayıp bir kenara koyamazsınız, tekrarlayamazsınız. Durmadan akıp gider, yeni baştan yaşayamazsınız. Telafisi yoktur. Bu kadar değerli bir kavramı doğru kullanmak zaman yönetimi becerisi ile mümkündür. Biz EKİP olarak zaman yönetimi becerisi kazanmanın farkındalığını öğrencilerimizle birlikte deneyimlemeye hazırız ya siz….

13- Çoklu alan becerisi kazanımı

14- Materyallerle çalışma

15- Öğrenci koçluğu/mentörlüğü

Hayat bir yolculuktur.
 Öğrencilerimizi bu yolculukta nereye gitmek istiyor?
 Hangi hedefleri var?
 Hedeflerine nasıl ulaşacak?
 Hedeflerine ulaşmasını sağlayacak hangi beceri ve yetkinlikleri var?
Öğrencilerimiz tüm bunları keşfetme yolculuğunda bazen yardımcı bir yol arkadaşına ihtiyaç duyar. Net amaç ve hedefleri olmadığında ya yola hiç çıkmaz ya da pusulasız ve dümensiz giden bir gemi gibi ilerler. . Rüzgar nereye sürüklerse, o yöne doğru sürüklenir . İşte tam da bu noktada öğrencilerimizin kendisini tanıması, hangi beceri ve yetkinliklere sahip olduğunu keşfetmesi ve geliştirmesi, istediği hedefe ulaşması yolculuğunda yol arkadaşlığı yapmak temel amacımız…
Erickson koçluğunda Dr. Milton Erickson Prensipleri şöyle der:
1. Her insan TAM ve BÜTÜNDÜR. (Hiç kimse yanlış ya da noksan değildir. Herkes şu anda gerçekleştirmekte olduğunu gerçekleştirmek üzere mükemmel bir şekilde hareket eder.)
2. Her insan ihtiyaç duyduğu kaynaklara sahiptir. (Sadece bazı becerilerini geliştirmeye ihtiyacı vardır.)
Biz de Diyoruz ki ‘’Hayat bir yolculuktur. Dümeni senin elinde olsun.’’

Aylık ve planlı sınıf koçluk seansları ve bireysel koçluk seansları ile öğrencilerimizin sürekli olarak hayatlarının dümeninin başında olmasını sağlıyoruz.

16- Sosyal beceri çalışmaları

Sosyal beceri kavramı, birçok araştırmacı tarafından tanımlanmıştır. İçinde bulunulan sosyal ortama uygun davranma yeteneği olarak tanımlanan sosyal beceriler, kişinin olumlu ya da olumsuz duygularını uygun bir şekilde anlatabilmesini, kişisel haklarını savunabilmesini, gerektiğinde başkalarından yardım isteyebilmesini, kendisine uygun olmayan istekleri geri çevirebilmesini kolaylaştırma konusunda önemli rol oynamaktadır (Sorias, 1986). Kelly (1982) sosyal beceriyi, çevreden olumlu pekiştireç sağlayan veya devam ettiren kişiler arası ilişki durumlarında kullanılan öğrenilmiş davranışlar olarak görmektedir. Westwood (1993) sosyal becerileri, kişilerin başkaları ile olumlu etkileşimleri başlatmaları ve sürdürmeleri için önemli davranış elemanları olarak tanımlamaktadır. Diğer taraftan Cartledge ve Milburn (1983) sosyal becerileri; “başkaları ile etkileşimde olumsuz tepkileri önleyen ve olumlu tepkilerin verilmesine olanak tanıyan, sosyal olarak uygun görülen, amaca yönelik sosyal bağlama bağlı olarak değişiklik gösteren ve ayrıca duruma özgü olan davranışlar” olarak tanımlamaktadırlar.

Sosyal ve kişisel gelişim eğitim sistemimizin yazılı hedefleri arasında yer alsa da, uygulamada hedeflerin çoğunlukla rekabet ve akademik başarı üzerinde odaklandığı görülmektedir. Oysa bireylerin şiddet, yabancılaşma ve sosyal izolasyon gibi sorunlarla etkin şekilde başa çıkabilmeleri için sosyal davranış ve becerilerinin gelişmesi gereklidir (Oral, 2002). (KARA, Y. Ve ÇAM, F. Yaratıcı Drama Yönteminin Bazı Sosyal Becerilerin Kazandırılmasına Etkisi (Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi 32 [2007] 145-155)

Bu bağlamdan yola çıkarak EKİP olarak öğretmen ve öğrencilerimize yönelik her çalışmamızda sosyal ve kişisel gelişimi destekleyen kurgular ile eğitimlerimizi yapılandırıyoruz.

17- Akıl oyunları

18- Grup çalışmaları

Öğrencilerimiz uzaktan eğitim alacak olmalarına karşın, Web 2.0 araçları ile grup çalışmaları yapabilecek, 3 kişilik gruplarda daha fazla katılımcı olabileceklerdir.

19- Akran öğrenmesi

Öğrenci, öğrenme süreçlerinde aktif rol aldığında uzun süreli kalıcı öğrenme, motivasyonun artışı, derse karşı olumlu tutum ve derinlemesine anlama gerçekleşmektedir. Aktif öğrenme; işbirlikli öğrenme, grup çalışması, takım çalışması, probleme dayalı öğrenme, proje tabanlı öğrenme, etkileşimli katılım, akran öğretimi gibi farklı yöntemler aracılığıyla eğitim ortamlarında uygulanmaktadır.

20- Veli destek programları

EKİP Online, veli destek programları ile, öğrenciyi, anne ve babayı farklı etkinliklerle bir araya getiriyor. Aile destek birimimizin rehberlik birimi ile ortaklaşa yürüttüğü süreçler içinde veli sadece denetleyici değil aynı zamanda sürecin değişmez bir parçası oluyor. Aile içi dengelerin sağlıklı devam etmesi ve bununla birlikte ortaya çıkacak doğru tanımlanmış öğrenci başarısı, sistemimizin önemli unsurlarından biridir.