Bireyler; duygu, düşünce ve isteklerini belirtmek için dil öğreniminin etkili biçimde hazırlanmış programlarına ihtiyaç duymaktadır. Bu amaç çerçevesinde Türkçe Öğretim Programı öğrenme alanlarını beş tema üzerinde gerçekleştirmektedir. Bu öğrenme alanları bireylere anlama, dinleme, konuşma, okuma ve yazma becerilerinin kazandırılmaya çalışıldığı bir disiplin olup bununla birlikte öğrencilerin; soru sorma ve düşünme becerileri ile medya ve dijital okuryazarlık becerilerini geliştirmeyi amaçlamaktadır.

Türkçe Öğretim Programı, öğrenci merkezli ve etkinlik temelli bir öğretim yaklaşıma sahiptir. Bu çerçevede öğretim gerçekleştirilirken; doğa etkinlikleri, etik kavramı, girişimcilik ve çağımızın gereği olan dijital içerikleri kullanabilme becerileri, metin ve etkinlikler aracılığı ile keşfederek öğretilmesi amaçlanmıştır. Bu sayede gerek ders içi ilişkilendirmeler gerekse disiplinler arası ilişkilendirmeler kullanılarak öğrencinin bilgiyi yaşamda kullanabilmesi ve bilgi yapısını kendisi için anlamlı hale getirmesi amaçlanmaktadır.

Türkçe programın temelini oluşturan yapılandırmacılık, her bir öğrenenin önceki deneyimlerine yeni bilgiler bağlayarak kendi anlayışını inşa etmesi gerektiğini savunan öğrenci merkezli bir eğitim teorisidir. Bu nedenle öğrenme sürecinin ve ortamının yaşamın karmaşıklığını ve gerçekliğini yansıtacak şekilde özgün ve gerçekçi tasarlanması gerekmektedir (Yurdakul, 2008, 44). Yapılandırmacılıkta önemli olan öğrenenlere bir bilgiyi doğrudan aktarmak yerine onların bilgiyi kendi deneyimlerine ve yaşantılarına göre yapılandırmalarını sağlamaktır. (Yurdakul, 2008, 44-45).

Öğrencilerin, Türkçe dersinin ana kazanımları anlama, okuma, yazma, dinleme ve konuşma becerilerinin yanında düşünme, medya ve dijital okuryazarlık ve üst düzey düşünme becerilerinin geliştirmeyi hedeflemektedir. Öğrencinin sorgulamasını sağlamak, kendi öğrenmesinin sorumluluğunu alarak bilgiyi keşfetmek ve yapılandırmak ve eleştirel bir bakış açısı geliştirmek için programımızda girişimcilik, etik değerler, bilgi teknolojileri ve doğa etkinlikleriyle bütüncül bir yapı oluşturulmuştur.